亿佰文档网

幼儿园学习型组织创建策略(下)

龙源期刊网 http://doc.100lw.com

幼儿园学习型组织创建策略(下)

作者:刘丽

来源:《学前教育(幼教版)》2016年第02期

编者按:上一期刘丽博士重点分析了学习型组织创建的三个策略:1.构建实践共同体建立共同愿景,2.创立知识场促进知识创新,3.借助网络交流平台建设组织知识库。本期将继续围绕“知识管理”探析学习型组织的创建策略,并创造性地在幼儿园管理领域首次提出“知识主管”的概念。

构建适合于知识管理的组织形式和组织文化

实践和研究都证明,最适合于知识管理的组织形式是扁平化组织,而不是科层组织。幼儿园是典型的扁平化组织,这恰是它的优势所在。幼儿园的园长、业务园长经常参加幼儿园的知识管理活动,与其他教师一起进行知识共享和知识创新的活动,因此,大多数幼儿园目前的组织形式无需改变。

但是,创立一个民主、平等、合作、创新的组织文化却是许多组织包括幼儿园的一个长期任务。可以说无论是实践共同体的创建还是组织知识场的创立,都离不开组织的良好文化做保证。Delphi Consulting Group研究人员Hadley Reynolds认为:“通过我们的研究明显发现,实

行知识管理的主要障碍是企业文化。”[1]以研究、合作和创新为核心的组织文化是催生实践共同体、知识场的肥沃土壤。在一个组织里,每个人只有有了合作的意识,才有可能愿意与别人共享自己的知识、经验。而组织成员之间有了合作,创新才有可能发生,组织的可持续发展能力才有望提高。

组织文化决定知识的重要性、决定组织对待新知识的态度,它为知识管理提供环境保证。幼儿园应建设成为“知识导向型组织”。这种组织的主要特征是,将知识视为组织最重要的资源,具有能够支持有效地获取、创造、交流和利用知识的组织文化。其关键因素是对新知识持一种欢迎态度,并且在一个不断学习和尝试被高度评价、重视和支持的环境中,创造一种信任和开放的气氛。[2]

建立知识应用制度

知识的最大价值在于应用,否则,即使最完美的知识,如果被束之高阁,其价值也不复存在。创新知识个体化是知识管理末端要做的最重要的事情之一,否则知识管理的终极目标——提高企业的竞争力就无从实现。但是创新知识个体化也不是一个自觉自动的过程,还需要制度加以保证和促动。

我们提倡在幼儿园建立知识应用制度。也就是说,督促、激励教师运用组织所创新的知识,比如,把它与对教师的教育教学评价结合起来。这个过程非常必要,因为知识创新的最终

相关文档
热门文档
评论