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浅议新课程背景下高中数学教学有效性

语数外学习 No . 03. 2 01 3

Y u S h u Wa i X u e X i

2 0 1 3年第 3期

浅议新课程背景下高中数学教学有效性 陈颖平

(天水市第三中学,甘肃

天水 7 4 1 0 0 0 )

摘要:随着教育改革的不断深入,高中新课程在我国全面展开,如何在新课程改革背景下进行高中数学教学工作成为我们新时期的重点讨论课题,如何提高数学教学有效性值得我们深思。有效性教学即以学生为教学的主体,结合学生的不同情况,开展有针对性的教学活动,旨在促进学生未来发展。笔者将在下文中结合高中数学教学有效性开展现状进行分析,探究提高高中数学有效性教学 的方法和建议。

关键词:高中数学;有效性;教学中图分类号: C, 6 3 3 一

文献标识码: A

文章编号: 1 0 0 5— 6 3 5 1 ( 2 0 1 3 )一 0 3— 0 0 9 3— 0 1 过通俗易懂的方法让学生理解,久而久之,学生就会减少对高中

浅析高中数学开展有效性教学现状

(一)缺乏实质性内容学习数学知识需要较强的推理能力和较好的逻辑思维,因 此。学习推理过程、了解知识的应用技巧是高中数学教学中的重

要内容,针对现阶段的高中数学教学状况,很多高校教师创新了 教学内容,完善了教学模式,如很多高中在数学课堂上引用设置情景的教学方法,情景教学是一项提高数学教学有效性的重要手 段,深受老师和学生欢迎。 然而随着这种教学手段的广泛应用,相继也出现了很多问

题,老师通过列举照片、使用数学道具等进行情景教学,但却经常与教学内容脱节,与数学知识联系不大,这种数学课堂表面看似教学内容丰富、课堂气氛活跃,然而却没有实质内容,学生并没有学习到数学知识,反而会抓不住重点,影响对知识的理解和掌握程度,干扰学习。这种只重视表面而忽略课堂实质内容的高中数学课堂教学现状严重阻碍了高中数学有效性教学的开展,不利于高中生的数学学习。 (二)有效性教学重点的本末倒置提高高中数学教学有效性其根本目的就是为了提高学生的数学成绩,然而现阶段,很多高中数学教师只

是注重有效性教学的过程而忽略了教学效果,这是极其错误的做法。在很多高中数 学课堂上,教师讲课很有激情,学生配合得也很好,课堂气氛活跃,然而这一节课结束后,很多学生都不知道这节课主要学习的内容是什么;还有些教师担心课堂气氛过于活跃,怕控制不了课 堂纪律,因此基本不进行师生互动,学生听课没有兴趣,老师讲课倒是顺利了很多,以上两种情况都是不成功的课堂教学,都是典型的只注重过程而忽略教学效果的做法。在高中数学教学中开展有效性教学的关键是要合理地控制课堂和学生,既不能使学生过度兴奋,也不能缺少师生互动,打消学生的学习积极性,一定要善于把握这个度,既激发了学生的学习热情又不会使学生一堂课瞎忙活,一无所获。 (三)忽略对学生能力的培养在应试教育的框架下,很多教师只注重学生的分数而忽略了对学生能力的培养,教师的注意力都全放在培养学生计算能力、 解题能力等方面,这种教学方向导致学生思维僵化,只会应对考试,一旦面对实际问题就会束手无策。因此,高中数学教师应该明确教学方向,重视学生能力的培养,认真贯彻落实有效性教学的核心思想,形成“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念,在培养学生计算能力、解题能力的同时锻炼学生的发现能力、对信息的读取加工能力,注重培养学生的逻辑推理能力和创新能力,使学生懂得巧妙、灵活运用已掌握的知识。 二、如何提高高中数学教学的有效性 (一)激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,一定要努力激发学生的学习热情,变被动为主动。老师可以在数学课堂上创设教学情境,将学生带入到数学知识的学习中,充分利用学生的好奇心,通过正确引导,使之主动学习。教师可以把数学知识与生活实际相结合,创建与生活情境息息相关的教学情境,把数学知识融人到生活情境中去,通

数学的抵触情绪,慢慢产生兴趣,提高学习成绩。 (二)将数学知识与实践相结合我们学习的任何知识最后都要投入到实践活动当中,数学是门源于生活但又高于生活

的学科,数学教师一定要注意将数学知识与社会实践相结合,善于从生活中搜索教学素材。不仅如此,数学的应用性较强,老师在教学的过程要注意锻炼学生的实践能力,可以通过组织学生制作教具、模型等方式进行,让学生在实践的过程中体会知识,提高思维能力,感受数学魅力,享受数学带来的乐趣。 (三)重视课堂提问课堂提问是教师和学生进行交流的有效方式,学生可以通过提问了解老师的意图,教师可以通过提问了解学生对知识的掌握情况。首先教师要根据不同学生的学习能力和特点进行有针对 一

,

性的提问,如预习提问、复习提问、拓展提问等,难度要适宜,尽量

让每个学生都能享受到成功的喜悦,实现自我价值,使学生通过歉 课堂提问增强自信,对数学产生兴趣;与此同时,教师在提问过程中要给学生留下充足的发挥空间,要时常进行启发式提问,通过舻

对学生的正确引导,锻炼学生的思维能力,并且使学生能够做到 臻 触类旁通、举一反三,在教师的启发下进行探索、创新,提出一些更具建设性的问题。 (四)进行有针对性的练习

由于高中课程安排紧,学习压力大,很多学生在课堂上收获。? 甚微,因此,进行一些有针对性的练习是极为重要的。很多数学学生加深对刚掌握的知识印象,并在在做习题的过程中及时发现问题,在课堂之上寻求老师帮助,解决问题。因此,高中数学教师 一

教师会在教学过程中穿插一些练习,这样趁热打铁的做法可以使教

定要仔细研究课本,精心设计练习题,不求数量,只求质量,避

I

免出现大量的重复性练习,习题要构思新颖,有针对性,能够快速地发现学生的问题,要有利于培养学生解题能力。 (五)恰当使用多媒体教学手段多媒体技术具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点,特别适用有关几何图形、函数图像等知识的教学。比 如在三角函数和圆锥曲线的教学中,如果使用多媒体演示可以使问题形象化、直观化,从而化难为易,也能激发学生学习的兴趣, 调动学习的积极性,收到事半功倍的效果。 尽管在开展高中数学有效性教学的过程中还存在很多问题、 在未来探索的道路上会遇到

很多困难,但是,我坚信,只要我们广大高中数学教育工作者齐心协力,甘于奉献,认真学习和钻研,一定能够探索出更好的开展有效性教学的方法,能够在最大程度上提高教学质量,为祖国培养出更多的栋梁之才。 参考文献:

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l } 1 1 9 3—— . - j I

2 0 1 2 .

[ i]周爱琴创新理念提高高中数学教学成效[ J] .中国校外教育, [ 2]叶锦霞.浅谈高中数学课堂教学中有效教学情境的创设[ J] .

1

佳木斯教育学院学报, 2 0 0 8 .

浅议新课程背景下高中数学教学有效性

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