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汉语拼音教学方法初探

汉语拼音教学方法初探

汉语拼音是认识汉字,学习普通话的工具,是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好,让学生拼准、读准、写准,是一件很重要的事。在音节的教学中不能单靠死记硬背,而应该注意教学生掌握声韵成音的规律,熟练掌握拼音的方法,从而达到掌握学法,举一反三的目的。按照新课程要求,拼音教学应该提倡用“直呼”:做声母的口型,再发韵母的音,声母韵母猛然一碰就直接读出音来。但我发现本地区的孩子采取“拼读”教学更容易接受,所以我一直采用后者教学。在此,我就谈谈自己一年级拼音教学的一些方法。

一、要注意激发学生学习的兴趣。

纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味,很不适应学生的心理特点,而学生是用形象、色彩、声音来思维的,所以在汉语拼音教学中,我注意研究学生的心理,用生动形象的形式引出学习内容。如学完a、o、e、i、u、ü 6个单韵母,开始学习声母后,我就给学生讲了这么一个故事:汉语拼音是一个大国家,单韵母是这个国家的小姑娘,复韵母是有孩子的妈妈,而声母是这个国家的男子,十分的聪明勇敢。凡是小姑娘要出门,他们总是走在前头,所以他们在音节里是打头的。不过说起话来,小姑娘们一个个大声大气的,而男子汉们却一个个轻声细语的。你们想认识认识这些脾气古怪的男子汉吗?学生听完故事后,学习声母的兴趣就很浓,劲头也非常足。

二、凭借插图,让学生读准音,记清形。

现在的拼音教材,插图设计的很好,不仅能帮助学生学会字母的读音,还能帮助学生记住字母的形状。我在教学中,充分利用了课本中那些精致而传神的插图,教学生记忆每个字母的字形,学习发音。如“e”的插图画的是一只鹅,水中鹅的倒影就像“e”字,我先引导学生对照插图,启发学生说出字母与图中的哪一部分相似,此时,学生会高兴的说出字真像水中鹅的倒影,抓住时机,教学生说顺口溜“河里有个鹅倒影eee”,以此加深学生对“e”字母读音和字形的记忆。如“ǖ”的插图画的是一条鱼,翘起尾巴,嘴上吐出两个气泡泡,就像“ǖ”这个字母。蚕吐出的丝弯弯曲曲和“s”的字形很像。又如:在学声母g时,所付插图是一只鸽子叼着一根橄榄树枝,这副插图上,“鸽子”点出了这个声母的读音;鸽子叼的橄榄树枝正是又弯成“g”的形状,音形并茂,便于学生记忆。所以在教学中,教师要引导学生认识观察图画,凭借插图读准音,记清形。

三、让学生仔细听读,掌握发音。

大部分学生是到上学前班或小学后才接触到拼音,也有一小部分学生在幼儿园大班的时候就接触到6个单韵母,但是口形普遍不到位,导致发音不准确。从一开始教学拼音,我就非常重视教师的示范功能,课前独自照着镜子练习发音,注意口形。上课时先请学生仔细看清老师的口形听声音,并说说是怎么读的,再请学生试读,同时运用开火车等形式逐个纠正指导。(如:单韵母:a、o、e、i、u、ü,复韵母:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。)在这些字母中有几个容易出现错误,如:o、n和l、平舌音和翘舌音的区别。

在教学生复韵母的发音时,除了注重教师的示范外,还可运用字母组合让学生掌握发音规律,从而达到“教”是为了“不教”的目的。如教学ai时,我做重点示范,并引导学生的口形变化(先念前面的韵母再过渡到后一个韵母)。经

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